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安徽:33所院校亮出辦學(xué)情況 考研錄取率各校差數(shù)倍

來源:網(wǎng)絡(luò)瀏覽次數(shù):2797發(fā)表于2015-01-12

[摘要] 近日,安徽省發(fā)布了2013年度本科院校教學(xué)質(zhì)量報告,33所地處安徽的本科院校“亮”出自己的辦學(xué)情況,其中包括兩所部屬院校,27所省屬公辦本科和4所民辦本科院校。

近日,安徽省發(fā)布了2013年度本科院校教學(xué)質(zhì)量報告,33所地處安徽的本科院校“亮”出自己的辦學(xué)情況,其中包括兩所部屬院校,27所省屬公辦本科和4所民辦本科院校。這些高校師資和辦學(xué)怎么樣?學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)率又如何?走上社會后適應(yīng)情況如何?讓這些“會說話”的數(shù)據(jù)來一一揭秘。

教授都樂意進本科課堂

大學(xué)辦得如何,師資是一個重要的衡量標(biāo)桿。33所本科院校的師資分布,也兼顧了各種層次和教學(xué)需要。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,目前這些高校的師資組成中,院士最稀少。主要集中在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué),該校目前有科學(xué)院和中國工程院院士共43人,合肥工業(yè)大學(xué)擁有中國工程院院士1人。33所本科院校中,除了民辦院校和部分地方性學(xué)院外,多數(shù)學(xué)校里碩士和博士學(xué)歷占教師的主流,211學(xué)校中,這個比例達到80%以上,中國科大逾9成以上教師獲博士和碩士學(xué)位。

從各校公布的數(shù)據(jù)看,授課教授在教授總量中所占的比重在提高。合肥工業(yè)大學(xué)具有教授職稱為本科生上課的教授305人,占總數(shù)的86.64%;在安大,主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例為(不含講座)87.8%;安師大授課教授占學(xué)校專任教師中教授總數(shù)的94.61%;安醫(yī)大主講本科課程的教授占教授總數(shù)的90.2%。

更多學(xué)分需要“動手”掙

古人說“讀萬卷書,行萬里路”,很長一段時間里,高等教育只是關(guān)在教室里的書本教育,與社會實踐脫節(jié)嚴(yán)重。不過現(xiàn)在這種情況已經(jīng)得到了扭轉(zhuǎn),這個從各大高校實踐學(xué)分的比重可以看出。

實踐教學(xué)的學(xué)分在總學(xué)分的比重在加大,按照學(xué)科門類劃分,安徽大學(xué)當(dāng)年的工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的平均比例分別為:30.55%、26%、20.5%、25.4%,確保了人文社會科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分(學(xué)時)的15%(24學(xué)分)、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%(40學(xué)分)。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例范圍為15%~26%,選修課學(xué)分占總學(xué)分比例范圍為13%~25%。安醫(yī)大和安徽建筑大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)等專業(yè)具有很強實踐性的高校,實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例更高,安醫(yī)大達到了44.48%。

2%本科生不能順利畢業(yè)

我國大學(xué)的模式一直是“嚴(yán)進寬出”,也就是說學(xué)生只要進了大學(xué)很容易就能畢業(yè),不過這種情況也在發(fā)生改變。從33所本科院校的統(tǒng)計可以看出,沒有一所大學(xué)的學(xué)位授予率和畢業(yè)率是100%,有的高校畢業(yè)率甚至只有95%,以該高校當(dāng)年近5000名畢業(yè)生來計算,也就是說僅這一所學(xué)校當(dāng)年就有超過200名學(xué)生沒有畢業(yè)。如果以畢業(yè)率平均值98%來計算的話,一年里,33所本科院校也有上千學(xué)生不能順利畢業(yè)。

“以前可能比較松,但現(xiàn)在通不過就是通不過,沒有情面可言。”對于學(xué)生不能拿到學(xué)位或者順利畢業(yè),高校有關(guān)人士介紹,成績不過關(guān)或者學(xué)分未修滿是最主要的原因。有的學(xué)生常年沉迷游戲,平時很少上課,掛科太多,補考還是不能通過,現(xiàn)在對這類學(xué)生學(xué)校一般不會通融,最后可能就拿不到畢業(yè)證。

考研錄取率各校差數(shù)倍

近年來,大學(xué)生就業(yè)“沒有最難,只有更難”,那么從安徽高校畢業(yè)的學(xué)生們,他們最后去了哪里呢?各校的報告也給出了一個大概的方向。

從各校的畢業(yè)統(tǒng)計來看,考研、企業(yè)是大學(xué)生們的最主要去向,這兩大項為“就業(yè)率”貢獻了80%以上。剩下的不足20%學(xué)生則是分流到機關(guān)、事業(yè)單位、留學(xué)、創(chuàng)業(yè)等多個渠道。

“考研升學(xué)目前應(yīng)該是高校本科畢業(yè)生的一個非常重要的去向,這部分人群在各個學(xué)校所占的比重也不一樣。”一位教育界人士告訴記者,985、211院校,考研升學(xué)的比重較大,地方學(xué)院這類本科院校考研升學(xué)的比重較小。

以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例,該校每年本科畢業(yè)生考取國內(nèi)外研究生的人數(shù)占全校本科畢業(yè)生總數(shù)的70%以上,這個比例是33所高校中最高的。合肥工業(yè)大學(xué)當(dāng)年考研升學(xué)的人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的27.79%,安徽大學(xué)本科生考研率29.6%,安徽醫(yī)科大學(xué)則是37.13%。一些地方學(xué)院這部分比例則較小,一般在10%左右。

名校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不多

除了考研外,企業(yè)則是解決大學(xué)生們?nèi)ハ虻淖钪饕x擇,所占的比例也更大,尤其是以工科、理科見長的院校,進入企業(yè)的畢業(yè)生更多。以合肥工業(yè)大學(xué)為例,當(dāng)年畢業(yè)生中,進入國有企業(yè)的學(xué)生占32%,進入其他企業(yè)的23.66%,這占了畢業(yè)生的一半以上。而在普通的地方性學(xué)院以及民辦學(xué)校里,由于考研錄取的比例更低,進入企業(yè)的學(xué)生所占比重就更大,除了一些行業(yè)院校如安徽醫(yī)科大學(xué)等高校畢業(yè)生主流是進入醫(yī)療單位之外,進企業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)下畢業(yè)生解決就業(yè)的最重要手段。

雖然每年公務(wù)員招考都會吸引大批報考人員,但是真正進入機關(guān)、事業(yè)單位的畢業(yè)生卻并不多。從各校統(tǒng)計的比例看,一般不會超過2%,還有一些低于1%。一直被鼓勵的自主創(chuàng)業(yè),在知名度較低的院校畢業(yè)生中占比較多,較為知名的大學(xué),自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生很少,有一所211學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生只有0.1%。

找工作最鐘情“家門口”

安徽高校的畢業(yè)生們都去哪里找工作了?他們最喜歡哪個省份?

和高大上的北上廣等城市相比,安徽高校的畢業(yè)生們似乎更鐘情“家門口”,留在安徽就業(yè)的學(xué)生占了本科畢業(yè)生的絕對主流。排名前五的另外四個省份和城市則包括江蘇、浙江、上海、廣東等。

以合肥工業(yè)大學(xué)為例,該校學(xué)生的就業(yè)區(qū)域中,安徽省23.25%,江蘇省16.31%,廣東省10.61%,浙江省7.04%,上海市6.67%。安徽大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)等高校的學(xué)生,在安徽就業(yè)的比重更大。安徽醫(yī)科大學(xué)的統(tǒng)計報告顯示,該校當(dāng)年留在安徽就業(yè)的有61.16%,浙江13%,江蘇11%,上海6%。而在安徽的城市中,省會合肥又是大家最青睞的。

如果將目光轉(zhuǎn)向境外,每年高校也有一定比例學(xué)生出國或者出境留學(xué)。這其中美國是最受歡迎的國家。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出國出境留學(xué)的學(xué)生中,70%選擇美國,近10%選擇到歐洲各國。

用人單位最盼創(chuàng)新和應(yīng)變

畢業(yè)生們畢業(yè)了,干得怎么樣?用人單位應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。而33所本科院校的用人單位調(diào)查報告,也給正在求學(xué)的學(xué)子們提供了重要參考信息。

從反饋的情況看,用人單位對我省大學(xué)畢業(yè)生最滿意的是“學(xué)習(xí)能力”,按照“非常滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”四個等級,十多個學(xué)生能力選項中,約有一半企業(yè)對“學(xué)習(xí)能力”給予了“非常滿意”的評價。

那么學(xué)生的什么能力讓用人單位覺得尚有欠缺的呢?雖然各個選項都有,但是給予評價“一般”最多的是三個能力,分別是“創(chuàng)新能力”、“工作應(yīng)變能力”、“語言表達能力”,這部分用人單位占了10%,這意味著三項能力在用人單位眼中,是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生們欠缺且有待加強的。這也給高校今后的教學(xué)提供了改進的方向。

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