2015年考研的日期日趨臨近，考生復習也緊張了不少。特別是對于主觀題，在復習的最后關頭，成為了考生特別想要突破的難點。每年的考研政治真題都會在34題以馬原為考點進行分析題的命制，通常因其比較抽象令廣大考生不知如何運用恰當原理，踩到評分點，以致丟分。下面為廣大考生認真解析了馬原主觀題即大題的答題技巧和啟示，讓考生了解如何準確定位答案和評分點。

馬原主觀大題答題技巧：

首先，了解馬原的設問方式。無論馬原主觀題是兩問還是三問，其考查內容是非常固定的。如果是兩問，那么第一問就是對一個或兩個具體的事例進行哲學上的解釋，是從具體到抽象的思維過程。而第二問則是考查前面設問中抽象出來的原理在實踐中如何運用，即怎么做。如果是三問，那么前兩問是考查事例反應的哲學原理，第三問是問啟示，問怎么做。這個考查套路是非常固定的，雖然每年的設問詞會千差萬別，有時候問“為什么”、有時候問“怎么樣”，有時候問“如何理解”。這種設問詞的差別在馬原考查中沒有實質性意義。無論設問詞是什么，考查的內容是不變的。

兩問中的第一問或者三問中的前兩問，答案就是該事例反應的哲學原理。答題就是羅列和闡述原理。有可能成為答案的原理應在世界的物質性、唯物辯證法和認識論范圍內。需要調用歷史唯物主義、政治經濟學、科學社會主義范圍內原理的可能性極小。如果第一問的題干中給定了原理所在的范圍，比如2011年第34題第一問“從實踐是人和自然關系基礎的角度說明為什么‘垃圾是放錯地方的資源’？”規定了原理應在“自然界和人類社會的分化與統一”、“人與自然關系”范圍內，答題時就不要調用此范圍外的原理。如果第一問不但規定了原理所在的范圍，而是直接給出了原理，比如2013年第34題第一問“分析‘用孩子的眼睛看世界’和‘設計前把自己想象成老人’兩事例所體現的認識主體的能動作用。”那么答題除了要將原理闡述清楚，還需要將原理中涉及的概念定義答出。這一題就需要答出“認識”和“認識主體”的定義。

能否指出材料案例中的哲學原理是答題的關鍵，至于原理本身，并不需要長篇大論，完全展開，更不需要將原理涉及的所有概念、定義全部寫出來，除非第一問直接給出了相關原理。除了最后一問不需要結合材料外，其余都是要在給出原理后適當結合材料。但是結合材料的分值并不高，主要的評分點還是在羅列原理上，而且結合材料并不需要太多筆墨，實際上就是把原理在材料中的特殊表現形式再提一遍，點到為止。

歷年考研政治的主觀題都有其特有的設問和回答形式，通過對其設問形式的分析，對標準答案的解析，準確了解考研政治主觀題的評分點所在，可以讓考生的復習事半功倍。

沖刺階段“馬原”主觀題答題方法：

無論設置三問還是兩問，最后一問都是考查從前面設問中抽象出來的原理在實踐中如何運用。這一問就變成了由抽象到具體的考查，沒有經過專門的哲學訓練，我們一般比較擅長由具體到抽象和由具體到具體的思維，不太擅長由抽象到具體的思維，所以這一問的難度就比較大。從標準答案和評分點來看，這一問其實并不是讓學生根據自己的真實想法和真實情況去演繹。這個一定要注意，答題時不要真的根據自己的實情去演繹，也不要胡亂聯系材料。這一問的回答實際上還是在調用和羅列原理，只不過這一問的列原理表述方式和角度不太一樣。比如，如果調用矛盾的普遍性特殊性原理，那么應該表述具體問題具體分析，也就是說這一問不能直接調用原理本身，而應調用原理的方法論部分。或者也可以直接調用與改造世界相關原理，比如“意識的能動作用的表現”、“主觀能動性與客觀規律性的關系以及正確發揮主觀能動作用”、“認識世界是為了改造世界”等。

從標準答案和評分點來看，馬原主觀題應對的核心問題就是調用和羅列原理，這些原理在教材和講義上都有。所以大家應該回到書本或講義，把唯物辯證法和認識論的原理挑出來加以準備，特別是原理的名稱和對原理的概括性表述。如果你連原理都不知道，那么拿到題目也就完全不知道從何調用。

評分點和標準答案的區別在于評分點的尺度要寬松得多，它會給出好幾套答題方案，都是給分的。在原理方面，它會給出相當數量的原理，只要學生答出其中一條，就會給分。所以學生答題時羅列原理和評分點給出的原理比照，是多對多的關系，不是多對一的關系，得分的概率非常高。