隨著中國社會經濟的發展，市場對應用型研究生的需求越來越大，畢業生就業率基本上達到100%。那么，學術型研究生的情況又如何呢？近日，記者專訪了廣西大學商學院副院長黎鵬教授，雙方就廣西大學學術型研究生現狀、研究生培養以及就業情況等問題進行了深入交流。以下為文字實錄：
記者：請您談一下廣西大學商學院學術型研究生教育的基本現狀。
黎鵬：廣西大學是經濟管理類專業較全的、專業數量較多的高校，也是廣西唯一有經濟學類專業博士點的高校。
廣西大學商學院現有一個一級學科博士點，即應用經濟學一級學科博士點，它包含了國務院學位辦學位點學科專業目錄中所有二級學科博士點，還增設了“中國—東盟區域發展研究”和“公共經濟學”2個二級學科博士點。近兩年招收了博士研究生近40名（其中留學生10多名）。
目前，廣西大學商學院研究生導師隊伍中有24名博士生導師，130多名碩士生導師，教授55人（二級教授6人）、副教授80多人；每屆學術型碩士研究生約160多人（其中20—30為留學生），學術型碩士研究生在校學生人數約500人左右（留學生80—90人左右）。
記者：請您談談廣西大學商學院學術型研究生培養方案中課程設置方面的情況。
這些年來，我們對廣西大學商學院學術型研究生的培養方案中課程設置問題做了長時間的考慮，并經過了多次修改完善。相比以前，取得了比較大的優化。首先，一級學科一定要體現有本學科最根本的專業要求，通過專業必選、方向必選課程形式，來保證無論是哪個二級學科都能有充分的學科基礎。同時結合我們實際的師資力量、優勢，以及相關的學科和相應的行業發展需求，把相應的課程植入特色性或優勢課程；其次，對專業核心課程，由導師組共同研究制訂課程內容提綱，以保證無論哪個導師授課，都能讓學生學到充分符合課程要求的理論知識與方法等內容；第三，必選的前沿性課程，盡量提升課程的“研究性”特點，都要由幾個主要或者是專業水平比較高的老師集體上課，讓老師集中傳授自己專長的學術領域、前沿性理論與研究方法；第四，按照一級學科下面所涉及到的理論前沿、社會經濟發展趨勢與實際需要等，開設精短高質的研究性專題，通過壓縮課時，多開專題，保證學生除了學習必選課程知識外，學到更多前沿領域的東西，更利于選擇自己感興趣的領域，專業學習與研究也會更深、更精、更有前沿性。
記者：廣西大學商學院學術型研究生培養方案有哪些獨到的思考？
黎鵬：首先，現在的時代是一個知識爆炸時代。僅僅傳授知識不能滿足現代社會需求，關鍵在于培養學生解決問題的思維方法、研究方法、創新能力以及分析解決問題的能力。具備了這樣的能力和素質后，不管以后他從事什么行業的工作、遇到什么領域的問題，他都能懂得運用“思維方法”去研判問題，分析問題并找到解決問題的方案。因此，我們培養方案的最終目標是培養研究生的研究方法與創新能力。
那么，如何從日常的培養中達到以上目的呢？廣西大學商學院在這方面開展了一些探索：
一是加大學術研究和社會調研相結合；二是在培養方案中，大比例地增加設置培養方法、培養能力的課程與培養環節；三是在原有課程中增加方法與能力培養方面的內容與教學環節；四是在授課與指導過程中，增加對學生實際能力的鍛煉，增加老師在這個方面的工作與任務；五是在學院中，利用國家級經濟管理實驗示范中心開設能力與方法的模擬性訓練，學院還專門給學術型研究生安排科研實訓中心（基地），讓學生通過實戰和應用的軟件來專門鍛煉和培養學生的研究方法和研究能力；六是在學術型研究生中形成加強方法和能力培養的氛圍，廣西大學商學院連續五年對研究生研究成果評獎，還通過舉辦學術沙龍來提高學生的研究能力與學術交流能力；七是有針對性地請有經驗的教授或社會上的專家召開學術報告會，不光是區內的，還包括國內外的知名專家。
記者：廣西大學商學院學術型研究生教育如何結合國家及廣西經濟社會發展需要進行學術型研究生的培養？
黎鵬：廣西大學商學院在研究生培養方面，一直以來能夠緊密關注與研究全球經濟發展趨勢、國家及廣西經濟社會發展趨勢、重點、整體格局等，以便在研究生培養方面能夠針對性地提供經濟社會發展的研究人才支持。包括圍繞十八大主要精神如推進“四化”協同發展以及全面深化改革與經濟管理相關領域、圍繞中國—東盟自由貿易區發展的國家戰略、新一輪西部大開發的國家戰略、廣西北部灣經濟區開發的國家區域發展戰略等國家戰略，以及圍繞廣西“兩區一帶”戰略、“千億元”產業發展等重大問題，有針對性地開設專題課程、專題講座或學術報告，針對性的實踐調研環節，通過引領研究生進修課題研究、到重點地區進修研究與實踐等方法，使學術型研究生的培養能夠較有針對性地支持國家與地方經濟社會發展的實際需要。
記者：馬上進入7月畢業季。在經濟社會快速發展的今天，社會對應用型人才需求越來越大。面對如此就業形勢，請您談談廣西大學商學院學術型研究生目前的就業情況？他們相對于側重于應用的專業學位研究生有何就業優勢？
黎鵬：廣西大學商學院學術型碩士研究生在校學生人數約500多人，每年畢業學術型碩士研究生約160多人，每年實際就業率基本達到100%。畢業生就業去向比較分散，包括到機關單位、企業以及事業單位從事應用型、業務型、管理型的工作。商學院的研究生分專業學位研究生和學術型研究生兩種。從學制上來說，專業學位研究生是兩年，學術型研究生是三年。專業學位研究生不太強求理論研究和理論高度，但是他們要求有更強的實際應用與實際操作能力。而學術型研究生要求理論基礎更為扎實，并且具有較高的理論水準以及較強的創新能力，在相應學術領域中要掌握前沿理論，要有較高的專業理論素養；但與此同時，學術型研究生在培養過程中也涉及到應用領域的方法與技能的學習與培養。所以總的來說，商學院專業學位研究生和學術型研究生都具有較強的就業優勢。
我們的畢業生得到社會的認可，很多畢業生都做出了優異業績，這是我們值得欣慰的。同時為了回報社會，為了滿足社會經濟的發展以及市場的需求，我們將培養更多更有針對性、具有較高的綜合能力以及解決問題的能力的高層次人才。
記者：以您個人的觀點，您是否鼓勵學術型畢業研究生自主創業？
黎鵬：從我個人來講，還是值得鼓勵。對研究生而言，特別需要鼓勵創新性自主創業，充分運用好自己面對社會研究問題、解決問題的能力，用好自己的創新思維、創新方法與創新能力，在社會各行各業中發現自己的創新性性創業空間與方法，既為社會創造價值也讓自己更好地甚至是更快地實現更大的人生價值。
研究生特別是學術型研究生，他們可以用上自身的綜合素質和創新能力來面對現在整體的就業壓力，從而更快了解社會，適應社會。自主創業并不是找不到工作、就業失敗才去選擇的道路。大多數創業成功的創業者，是因為有敏銳的觀察力，理論有效結合與指導實踐的能力，對復雜形勢與復雜走勢的研判能力，或實踐創新能力等，這樣他們就有能力找到真正的創業空間、就有能力創造性地創業、就有能力把所創的事業真正做好。優秀的學術型研究生就能夠具備以上這些條件。他懂得整個社會經濟發展的特點和規律，經濟社會發展存在的問題和瓶頸，能夠預見各個相關實踐領域的趨勢、前沿與需求等，都可以應用到創業中去。
我認為，真正的創業或者說是高質量的創業一般不是簡單勞動型的創業，而是能靈活運用創新能力、創新本領乃至創新技巧的創業。這樣的創業，恰恰與社會有結構性互補，又能找到更大的發展空間，滿足社會發展的需要，創造更大的自我價值，值得鼓勵。不光是我們的專業，所有的專業，所有的學生，都應該理性認識自主創業，我們的政府也應該為自主創業提供相應的條件、必要的政策，以及廣泛的輿論與信息支持。
