4月1日，伴隨著一樹(shù)一樹(shù)花開(kāi)，北京工業(yè)大學(xué)環(huán)境與能源工程學(xué)院迎來(lái)了碩士研究生復(fù)試。
記者走進(jìn)北工大，坐在復(fù)試教室里，觀摩導(dǎo)師和考生的互動(dòng)，聆聽(tīng)他們的交流，感覺(jué)這場(chǎng)景仿佛在哪兒見(jiàn)過(guò)……哦，原來(lái)是復(fù)試版“好聲音”。
無(wú)論遠(yuǎn)近，都是心與心的距離
環(huán)境與能源工程學(xué)院的復(fù)試分為13個(gè)小組，記者來(lái)到3樓的314教室。在這間計(jì)算機(jī)教室里，每位導(dǎo)師面前都有一個(gè)計(jì)算機(jī)屏幕，教室最前邊放了一把椅子，和第一排有1米以上的距離。
“我們擔(dān)心考生緊張，就事先擺好了一把椅子，讓考生坐著說(shuō)話。椅子放在1米開(kāi)外，與導(dǎo)師保持最佳安全距離，而且有計(jì)算機(jī)屏幕擋著，‘三重保護(hù)’讓考生不要有‘安全隱患’。”一位導(dǎo)師幽默地說(shuō)。
13時(shí)30分，第一個(gè)考生走進(jìn)來(lái)，目光一掃，雖然屋里坐著6位導(dǎo)師，但都“藏”在教室的各個(gè)角落。考生長(zhǎng)吁一口氣，看似緩解了不少緊張情緒。這時(shí)，計(jì)算機(jī)屏幕后邊仍是一雙雙微笑的眼睛、一張張和藹的臉。“Sit down please. Introduce yourself first。”第一排的導(dǎo)師紀(jì)常偉彬彬有禮地請(qǐng)考生坐下并介紹自己。隨后是考生展示自己專業(yè)知識(shí)的時(shí)間。當(dāng)考生回答問(wèn)題講到精彩之處時(shí)，導(dǎo)師不禁點(diǎn)頭贊嘆，和“中國(guó)好聲音”的“轉(zhuǎn)身”有異曲同工之妙。
“同學(xué)，請(qǐng)你離近點(diǎn)兒，我年紀(jì)大了聽(tīng)不清。”310教室是“圓桌會(huì)談”的形式，考生站在最前邊，但環(huán)能學(xué)院院長(zhǎng)劉中良更希望考生和導(dǎo)師之間“零距離”。“你和導(dǎo)師那么近，不緊張嗎？”見(jiàn)考生走出教室后，記者不禁問(wèn)道。“一開(kāi)始有點(diǎn)兒，但沒(méi)想到學(xué)術(shù)界的‘大牛’也這么平易近人，聊著聊著我就有點(diǎn)兒忘我了。”考生笑著說(shuō)。“不問(wèn)倒你們，我們還是導(dǎo)師嗎？”劉中良打趣說(shuō)，導(dǎo)師不會(huì)為難考生，無(wú)論是給考生一個(gè)輕松的環(huán)境還是多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，都是希望聽(tīng)到“最好的聲音”。
我們要的“好聲音”是真才實(shí)學(xué)
與“中國(guó)好聲音”舞臺(tái)不同的是，在這里，讓導(dǎo)師為之動(dòng)情的并不是考試背后苦難的故事，而是考生對(duì)自己所學(xué)的真實(shí)陳述。
“我畢業(yè)第1年邊工作邊考研，失敗了；第2年辭職考研，又失敗了；第3年才過(guò)線。”聽(tīng)完這名女生的介紹，導(dǎo)師們并沒(méi)把焦點(diǎn)放在“考了3年”上，而是對(duì)她的工作經(jīng)歷和所閱讀書(shū)籍感興趣。即使女生回答問(wèn)題時(shí)講得頭頭是道，記者也仍為她捏把汗：“3次考試才過(guò)線，不會(huì)被認(rèn)為是差生吧？比其他考生晚了3年，還能趕上嗎？”沒(méi)想到女生剛走出門(mén)，導(dǎo)師們就開(kāi)始了激烈的討論：“她專業(yè)基礎(chǔ)很扎實(shí)，3年都不忘，這個(gè)學(xué)生我看好。”“她工作實(shí)踐和我的研究方向一致，動(dòng)手能力不錯(cuò)，我要了。”“她想法很新穎，在我課題組會(huì)有更好的發(fā)展。”導(dǎo)師們紛紛“按燈”。門(mén)外，女孩在焦急地等待結(jié)果，殊不知她的“好聲音”給每位導(dǎo)師都留下了深刻印象。
在考察考生的真才實(shí)學(xué)時(shí)，每位導(dǎo)師都有自己的方法。“你們學(xué)校圖書(shū)館有哪些數(shù)據(jù)庫(kù)？”導(dǎo)師張紅光很注重考生的閱讀量。當(dāng)考生提到一個(gè)書(shū)名時(shí)，張紅光能具體到每個(gè)章節(jié)的每個(gè)概念。在他看來(lái)，專業(yè)知識(shí)是研究的基石。“你熟悉電廠，那我這有一套方案，你看能否達(dá)到100%的電廠效應(yīng)？”劉中良更喜歡提出問(wèn)題，讓考生解釋原理或者提出解決方案。“你家房頂太陽(yáng)能電池板的電流可以用到哪些家電上？”導(dǎo)師劉忠寶希望考生能將所學(xué)用到日常生活中。“I want you。”每位導(dǎo)師都在尋找自己想要的“好聲音”。
選好導(dǎo)師，登大舞臺(tái)
“考我英語(yǔ)的老師，英語(yǔ)說(shuō)得真溜兒，一看就是‘海歸’。”“原來(lái)熱力學(xué)第二定律還可以解決這個(gè)問(wèn)題，我可長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了！”“老師挺愛(ài)觀察生活的，‘格力是不用電的空調(diào)’這句廣告語(yǔ)我怎么都沒(méi)想到呢！”從復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)出來(lái)，考生紛紛議論各位導(dǎo)師的特色，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著一番“勝讀十年書(shū)”的欽佩。
考生雖然在復(fù)試前已經(jīng)根據(jù)自己的專業(yè)方向選擇了導(dǎo)師，但復(fù)試之后還是會(huì)有所改變。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能否被最終錄取已不是現(xiàn)在最擔(dān)心的問(wèn)題，而能否被自己喜歡的導(dǎo)師選上才是最關(guān)注的事情。“如果不能被喜歡的導(dǎo)師選上，我寧愿再考一年。”
環(huán)能學(xué)院和其他學(xué)院一樣，復(fù)試比例在1∶1.2至1∶1.5之間，總有一部分考生會(huì)被淘汰。但這些考生經(jīng)歷了嚴(yán)酷的初試、激烈的復(fù)試之后，看重的已不再是結(jié)果，而是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到些什么。
和“中國(guó)好聲音”一樣，考生也有“反選”的權(quán)力，如果最后不能選擇自己喜歡的方向，可以再次申請(qǐng)或者放棄。“只要你具備研究的素質(zhì)，擁有拼搏奮斗的決心，心懷壯志凌云的夢(mèng)想，做自己喜歡的事情，北京工業(yè)大學(xué)的大門(mén)永遠(yuǎn)向你敞開(kāi)。”北工大研究生院副院長(zhǎng)王立勇說(shuō)，復(fù)試不是選秀，但和“中國(guó)好聲音”一樣，只有選對(duì)導(dǎo)師，才能在以后的舞臺(tái)上“唱響”自己的名字。
