一、看題不細(xì)

  (一)對(duì)于不正常的提問方式經(jīng)常忽視

  很多學(xué)生做錯(cuò)的原因并不是不會(huì)，而是審題不細(xì)，看不到;或者看到了，沒有圈上做標(biāo)注導(dǎo)致忘記。

  例：除哪項(xiàng)外，以下哪項(xiàng)可能為真。

  (二)對(duì)于找等價(jià)的題忽略肯定形式

  如果一道題出現(xiàn)否定多處的地方，比如4—5處，肯定形式經(jīng)常被忽略。

  例：并非所有教授都必然有人喜歡。

  二、整理邏輯形式有誤

  (一)對(duì)“至少”、“至多”理解不到位。

  例：小王小李至少?zèng)]錄取1個(gè)/小王小李至多沒錄取1個(gè)/小王小李至多錄取1個(gè)

  尤其是最后一種，至多錄取1個(gè)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生誤寫成要么小王要么小李，但其實(shí)它包含3種情況：王、非李;李、非王;非王、非李。所以正確的是非王或非李。

  (二)假言邏輯形式會(huì)寫反

  “只有，才”為后推前，“如果，那么”為前推后，比如有的題前3句都是“如果，那么”，但最后一句改為“只有，才”，就容易寫錯(cuò)。

  例：有奶油和面粉，才能做蛋糕。為后推前。邏輯形式：蛋糕→奶油且面粉

  三、p→q的真值表不能靈活應(yīng)用。

  對(duì)于什么情況下為真，什么情況下為假有時(shí)會(huì)弄混?；蛘吒鶕?jù)題目沒有判斷出考察的是真值表，從而導(dǎo)致做題無(wú)方向。

  四、推理知識(shí)掌握不牢

  (一)對(duì)于換位推理里的“所以S都是P、有的S不是P”的換位容易出錯(cuò)

  所有S都是P換位：有的P是S。

  有的S不是P換位：有的非P是S。

  這兩個(gè)是學(xué)生經(jīng)常容易出錯(cuò)的地方，比如第一個(gè)換位誤換成“所有”;第二個(gè)誤換成“有的P不是S”。

  (二)對(duì)于推理方法特別是穆勒五法的定義不了解，導(dǎo)致不能很好地區(qū)分方法。

  比如，論證題中由求同法得結(jié)論，有的學(xué)生在削弱時(shí)只針對(duì)論點(diǎn)，但更契合的是針對(duì)論證過程，即針對(duì)求同法進(jìn)行削弱。

  此外，對(duì)于明確給出句式“越……越”有時(shí)也不能準(zhǔn)確判斷。

  五、論證題理解不到位

  (一)沒有梳理清楚題干的論證結(jié)構(gòu)

  有的題目如果梳理清楚了，考察什么知識(shí)點(diǎn)自然也就知道了。梳理不清楚，當(dāng)題目讓加強(qiáng)或削弱時(shí)就不知道哪個(gè)選項(xiàng)是最契合論證的。

  (二)加強(qiáng)、削弱題誤選干擾選項(xiàng)。

  有的選項(xiàng)看似能夠加強(qiáng)題干，但仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)和題干的論點(diǎn)其實(shí)并沒有關(guān)系，像這樣的就不能選。