今年1月17日，云南民族大學與印度辨喜瑜伽大學合作舉辦民族傳統體育學專業(瑜伽)碩士研究生教育項目成功通過教育部審批，這是中國第一個瑜伽方向的碩士學位授權點。在云南民族大學研究生院正式發布的2018年研究生招生簡章中，在民族傳統體育學專業下新增了瑜伽方向碩士研究生。

對于大學培養瑜伽碩士，有網友難以理解，甚至調侃練瑜伽是不是也可獲得碩士學位，這是對大學體育學不了解所致。大學開設專業，增設碩士點(碩士培養方向)、博士點(博士培養方向)，這說到底屬于教育與學術事務，輿論要學會尊重大學的辦學自主權。對于大學增設瑜伽方向碩士，輿論可以質疑大學是怎樣做出決策的，但卻不能代替大學做出決策。

據媒體報道的信息，云南民族大學在民族傳統體育學專業下增設瑜伽方向碩士研究生，是經過較為充分的論證的。具體培養模式將采用“2+1”的模式進行培養，兩年在國內學習，一年在印度學習，修滿規定學分，達到學位授予條件即可獲得中印兩國頒發的兩個學位證書。該專業的學生，學習的課程包括印地語、梵語等語言類以及印度文化類等課程，還有瑜伽體式、瑜伽哲學、經絡基礎學、瑜伽醫學基礎、瑜伽教學法、瑜伽理療、瑜伽康復與治療、瑜伽解剖學等內容。很顯然，并不是一些網友說的只要練習瑜伽就可獲得碩士學位。這培養的是服務瑜伽體育產業的專門人才。

對于大學新增專業、碩士點，輿論應該注意兩點。

首先，要準確理解何為大學的自主權。近年來我國在推進教育管辦評分離改革，這一改革的核心，是中央向地方放權，政府向學校放權，落實和擴大學校的辦學自主權。對于落實學校的自主權，輿論普遍給予支持，但是，很多時候，輿論卻有意無意地也干涉學校辦學自主權。落實學校辦學自主權，既要防止行政力量干涉辦學，也要避免輿論干涉學校自主辦學。

輿論可以對大學自主辦學進行監督，主要監督的內容包括大學是否依法治教，是否尊重教師和學生的權利，是否實行以教育、學術為本的管理，但卻不能“越權”去指責大學不應該開設某一專業、某一課程——開設某一專業、課程，這就是屬于大學自主權范疇的事務，應由學校教授委員會、學術委員會進行決策，只要大學有對開設專業、課程的充分論證，輿論就不能干涉。要推進落實和擴大學校的辦學自主權，就要尊重大學的自主辦學，督促大學建立用好自主權的內部治理結構。

其次，不能片面認為大學(尤其是研究生教育)培養的都是學術型人才。雖然我國高等教育很快就要步入普及化時代，但我國社會對高等教育的認識是滯后的，一提起大學，很多人都會想到大學應該培養高素質學術型人才，包括對地方本科院校、高職高專的認識都是如此。而按照高等教育的結構，在所有大學中，能有5%-10%的大學培養學術型人才就已經很不錯了，其余的高校都應該培養應用技術人才和職業人才，包括研究生教育，也只能一部分培養學術型人才，其余的培養應用型人才，美國和英國的碩士研究生教育就屬于過渡性學位、職業教育。

我國政府已經明確規劃推進600所地方本科院校轉型進行職業教育，而且從2010年起就推進研究生教育調整結構，分學術碩士和專業碩士，到2015年，學術碩士和專業碩士的比例已達1:1，但是，出于學歷情結，很多人對職業教育、專業碩士的認可度并不高，還用“學術人才”觀念對待所有大學的教育教學改革。這是高校回歸本身的辦學定位，形成合理的人才培養結構的觀念障礙。

隨著落實和擴大學校自主權改革的推進，未來我國大學會有很多“另類”專業、“另類”課程，輿論不必大驚小怪，輿論所應該關注的是，大學是否建立現代治理結構，提高現代治理能力。這是大學用好自主權的關鍵，也是我國實現教育現代化的重要教育改革內容。