大學的最后一年到底應該學些什么？怎樣才算不“虛度”？為此，記者采訪了一些高校師生。

學校：不少學校已微調課程

記者在采訪中發現，針對大學四年級課堂教學與就業、考研、論文等時間沖突的矛盾，不少高校已經對大四的課程作出了調整。

中國政法大學18個專業中，只有新聞和社會工作兩個專業在大四上學期有一門專業必修課，德語專業在大四有三門專業必修課，其他專業在大四都沒有安排必修課程。

首都師范大學教育學院副院長康麗穎告訴記者：“現在學校實行的是半學分制，3年內或6年內選完課都行，大部分專業的學生在大三就把課上完了，大四通常只有很少的一兩門課?！?/p>

在中央財經大學讀大四的格桑說：“我們專業從大四第一學期就沒有課了，這段時間大家主要是自己準備考研、出國、實習、找工作。有的專業大四第一學期前10周還有課，后面就沒了。”

這樣的調整雖然看似比較人性化，但是大四階段學校不排課、學生不上課，并不被高校視為一劑改革良方，更多是一種無奈之舉。

中國政法大學教務處副處長孫園植告訴記者：“當前高校培養方案的學分空間已經十分有限，學生自主學習的空間非常狹小。事實上，中國大學本科生在校的有效學習時間一般只有3年左右。”

類似的說法在學生那里也得到了證實。采訪中，多名學生表示，為了騰出大四的時間，大二、大三課程很多，最忙的一個學期要上十多門課。

學生：大四依然有上課需要

對于大四該不該排課、該上一些什么課等問題，學生也有自己的看法。

格桑坦言說，沒課以后，不少同學每天9點以后起床，凌晨2點才睡覺，做事沒有計劃，很多時間花在網上，不知不覺一天就過去了。

大多數學生認為，到大四不管是找工作還是考研、出國，都需要一定的自由時間，如果還按照大二、大三的模式去上專業課，效果確實不太好。但是，這并不意味著大四完全不需要上課。相反，無論即將走向社會還是繼續深造，都會發現自己需要補充很多原來并不具備的知識和技能。

“比如英語、溝通技能等一些將來走上社會可能需要的知識和技能，在平時專業課上涉及不到?，F在，好多同學去聽各種求職、面試的講座，如果能開課也挺好的。”格桑的同學小米說。

記者發現，職場英語、溝通技能、論文寫作、模擬招聘、生涯規劃等是學生們意見最為集中的大四課程內容建議，認為“這些是畢業生最迫切的需求”。有學生明確表示：“如果課程真的很實用，考試壓力又不大，我們還是愿意去上的?！?/p>

專家：呼喚深層次教育教學改革

在專家看來，大四不排課，只是對學生逃課現象的一種“規避”，或者應對就業等壓力的權宜之計，而深層次的改革才是提高學生學習積極性、提高人才培養質量的根本。

廈門大學教育研究院教師周序認為：“逃課并不是到大四才突然出現的，如果學生剛進大學的時候，遇到幾門課講得不太好，久而久之就會失去學習的興趣，當習慣已經養成，再好的課可能也聽不進去了。”周序認為，如果要打“逃課”的板子，主要責任還是在教師。

康麗穎也認為：“學生本身并不厭學，而且潛力非常大?！睋榻B，目前首都師范大學正在探索教學改革，通過翻轉課堂、自主學習，提高學生的興趣。同時加大對教師的要求，除授課外，教師每周還要對學生做課業輔導，舉行研討、讀書沙龍、做項目等活動。從評價上，平時成績占一定的比例，不再期末考試一考了之。

康麗穎認為：“如果授課方式和評價方式作出一些調整，逃課問題可能就另當別論了?！彼淌诘膶I核心課程教育社會學，指導本科二年級的學生分組進行小課題研究，有學生寫出了長達100頁的研究報告。

不過，康麗穎認為，國內高等教育課程設置和專業時間安排存在一些問題，給教學改革帶來了難度。據她介紹，美國大學本科一個學期4門課，歐洲5門左右，香港6門，而我們的大學一個學期10門課左右。香港大學畢業要求是99學分，我們要求是180—190學分。如此大的教學量，使師生疲于應付，難以達到國外大學授課的深度和廣度。首都師范大學也在探討，在允許的范圍內減少部分課程，主要方向是“專業基礎課程、專業核心課程壓縮，專業選修課程更加集中”。

孫園植說：“能否對大四的課程進行改革，如何進行有實質意義的改革，取決于社會能夠給高校和學生多大的改革空間。”