吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)下發(fā)新校規(guī)———《關(guān)于學(xué)生校園文明“一日規(guī)范制”的若干規(guī)定》。同時(shí)，有關(guān)新校規(guī)的“一日規(guī)范制”承諾書(shū)也發(fā)給了學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生必須本人簽字。有學(xué)生驚呼：“一夜間回到了高中時(shí)代”。（《新文化報(bào)》4月17日）
一所學(xué)校有自己的行為規(guī)范，本是最正常之事，何以遭遇如此非議？不妨簡(jiǎn)單了解一下吉林財(cái)大的新校規(guī)：學(xué)生出操時(shí)間為早上6點(diǎn)半到7點(diǎn)半，出操時(shí)間每次不少于30分鐘，一、二年級(jí)學(xué)生出操內(nèi)容以跑步、集體操為主，其他年級(jí)學(xué)生以晨練、晨讀為主；一、二年級(jí)學(xué)生要統(tǒng)一上晚自習(xí)；學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)通和關(guān)閉公寓內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)……乍一看到這份校規(guī)，恍然有種回到中學(xué)的感覺(jué)。沒(méi)錯(cuò)，大學(xué)是寧?kù)o的象牙塔，大學(xué)生應(yīng)該勤奮向上、溫文爾雅。但問(wèn)題是，有必要管得這么“寬”嗎？即便“管”得卓有成效，到底是好事還是壞事？
并非是新校規(guī)的所有內(nèi)容都引發(fā)爭(zhēng)議，多數(shù)學(xué)生對(duì)不得攜帶食物進(jìn)課堂，上課時(shí)不得發(fā)短信、微信和微博等，持認(rèn)可態(tài)度。矛盾集中于早操和晚自習(xí)。學(xué)校的一番“好意”，學(xué)生何以如此不領(lǐng)情？一言以蔽之，他們厭惡被管。在應(yīng)試化、軍事化的中學(xué)，從早管到晚，事無(wú)巨細(xì)都受到監(jiān)管，甚至有學(xué)校將學(xué)生的時(shí)間精確到以分鐘為單位。沒(méi)想到進(jìn)入大學(xué)，竟然還要繼續(xù)失去“自由”，長(zhǎng)大了的學(xué)生當(dāng)然受不了。
大學(xué)生涯在很大程度上決定著一個(gè)人的發(fā)展方向，這種人生道路的抉擇并不是外界強(qiáng)加的，需要大學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)。作為一般已經(jīng)成年的大學(xué)生，理應(yīng)有較強(qiáng)的自我控制能力，因此自由、自主應(yīng)該是大學(xué)管理的核心所系。
確實(shí)有一部分習(xí)慣于被管的學(xué)生，“監(jiān)管”一放松就一“懈”千里，輕則掛科補(bǔ)考，重則無(wú)奈退學(xué)。但對(duì)于自覺(jué)性不夠的大學(xué)生，沿用中學(xué)的嚴(yán)格管理模式真的有效嗎？即便真的起到督促他們努力學(xué)習(xí)的效果，也無(wú)非只是延續(xù)了“套中人”的命運(yùn)而已。中學(xué)包辦，大學(xué)繼續(xù)包辦，走向社會(huì)之后怎么辦？
如此“統(tǒng)一”管理還妨礙了學(xué)生的個(gè)人自由。鍛煉身體，可以在清晨也可以安排在其他時(shí)間，晚上自習(xí)可以6點(diǎn)開(kāi)始也可以7點(diǎn)……不客氣地講，這種不好好思考怎么引導(dǎo)而乞靈于“統(tǒng)一”管理的簡(jiǎn)單粗暴做法，就是一種懶政思維。
類似吉林財(cái)大出臺(tái)嚴(yán)管新規(guī)的行為并非孤立個(gè)例，而是近年來(lái)大學(xué)所呈現(xiàn)的中學(xué)化趨勢(shì)的折射。聽(tīng)到吉林財(cái)大學(xué)生抱怨“一夜間回到了高中時(shí)代”，有網(wǎng)友就“笑”了：這就像高中了？我們學(xué)校每天早上中午都有老師在各個(gè)教學(xué)樓門口抓遲到和帶早餐的，被抓到就要接受處分！上課不能玩手機(jī)，不能睡覺(jué)，不能剪指甲，因?yàn)閷W(xué)生處會(huì)隔著玻璃拍照，被拍到的老師也會(huì)被通報(bào)批評(píng)！
大學(xué)紛紛向中學(xué)學(xué)習(xí)，搞出了很多花樣。比如將中學(xué)里的“重點(diǎn)班”、“實(shí)驗(yàn)班”等進(jìn)行復(fù)制和升級(jí)翻版為所謂“××計(jì)劃”培養(yǎng)班，甚至有大學(xué)竟然離譜到推行嚴(yán)格的早晚自修管理制度，簡(jiǎn)直成了一所“高等中學(xué)”。
在中學(xué)大力推進(jìn)課程改革，通過(guò)開(kāi)展選修走班等形式向大學(xué)學(xué)習(xí)的情形下，大學(xué)卻不惜放下身段，反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)借鑒中學(xué)的某些被人詬病的做法，真是令人不勝感概。面對(duì)高等教育的自我矮化，啼笑皆非之余，更令人產(chǎn)生了深深的憂慮：大學(xué)中學(xué)化，此風(fēng)何以長(zhǎng)？
