[摘要] 教育部日前印發關于加強師范生教育實踐的意見,提出要積極開展實習支教和置換培訓,鼓勵引導師范生深入薄弱學校和農村中小學,增強社會責任感和使命感。
教育部日前印發關于加強師范生教育實踐的意見,提出要積極開展實習支教和置換培訓,鼓勵引導師范生深入薄弱學校和農村中小學,增強社會責任感和使命感。要拓寬教育實踐渠道,積極探索遴選師范生到海外開展教育實踐等多種形式,開闊師范生的視野。 《意見》提出,近年來,我國教師教育改革持續推進,師范生教育實踐不斷加強,但是還存在著目標不夠清晰,內容不夠豐富,形式相對單一,指導力量不強,管理評價和組織保障相對薄弱等問題。師范生教育實踐依然是教師培養的薄弱環節,師范畢業生的教育教學能力尚不能完全適應中小學(含幼兒園、中等職業學校、特殊教育學校,下同)的需要。 《意見》提出,在師范生培養方案中設置足量的教育實踐課程,以教育見習、實習和研習為主要模塊,構建包括師德體驗、教學實踐、班級管理實踐、教研實踐等全方位的教育實踐內容體系,切實落實師范生教育實踐累計不少于1個學期制度。 QQ群2017小小考研團③ 475970488 等你來加入! 本群專享福利:1.考研干貨持續推送;2.專業老師布置作業、在線深度答疑 標簽: 鼓勵 師范生 深入薄弱學校 農村中小學 分享到:
教育部日前印發關于加強師范生教育實踐的意見,提出要積極開展實習支教和置換培訓,鼓勵引導師范生深入薄弱學校和農村中小學,增強社會責任感和使命感。要拓寬教育實踐渠道,積極探索遴選師范生到海外開展教育實踐等多種形式,開闊師范生的視野。
《意見》提出,近年來,我國教師教育改革持續推進,師范生教育實踐不斷加強,但是還存在著目標不夠清晰,內容不夠豐富,形式相對單一,指導力量不強,管理評價和組織保障相對薄弱等問題。師范生教育實踐依然是教師培養的薄弱環節,師范畢業生的教育教學能力尚不能完全適應中小學(含幼兒園、中等職業學校、特殊教育學校,下同)的需要。
《意見》提出,在師范生培養方案中設置足量的教育實踐課程,以教育見習、實習和研習為主要模塊,構建包括師德體驗、教學實踐、班級管理實踐、教研實踐等全方位的教育實踐內容體系,切實落實師范生教育實踐累計不少于1個學期制度。
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