2017考研基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)重點和精力無疑要放到公共課上，可對于一些專業(yè)基礎(chǔ)本就不扎實，或著選擇跨專業(yè)的同學(xué)來說，早點復(fù)習(xí)專業(yè)課也很有必要。下面是關(guān)于專業(yè)課復(fù)習(xí)備考的五階段規(guī)劃，大家可以參考。
1、初期學(xué)習(xí)階段
這一階段也就是全面復(fù)習(xí)的第一階段，著重基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)理解和梳理，主要任務(wù)是熟悉可各科目的經(jīng)典教材（部分學(xué)科需要結(jié)合看2-3本教材）。
這一階段要保持踏實認(rèn)真的態(tài)度，靜下心來，全面復(fù)習(xí)，可以注重多方面、廣泛的復(fù)習(xí)，對于跨專業(yè)考研的同學(xué)尤為重要，這個時期的學(xué)習(xí)一定要踏實、透徹，同時也要注意詳細(xì)，該階段不要局限在大綱，書本要看細(xì)一點。
另外，建議復(fù)習(xí)專業(yè)課的時間可以交叉進(jìn)行，一天可以看兩門專業(yè)課或更多。理論部分與研究方法部分可交替進(jìn)行，減少疲勞，提高效率。
在這里，推薦使用自己畫知識框架圖（邏輯圖）的方法，來加深對課本的印象，同時建立起初步的知識體系。畫知識框架圖的基本原則是，邏輯清晰，知識點全，點到為止。每章看完教材之后，可以用半小時-1小時左右的時間，在一頁紙上畫出知識框架圖，用最少的字總結(jié)出最為完整的知識點，細(xì)分知識點用一個詞概括即可， 甚至只標(biāo)出1、2、3、4的標(biāo)題也可。
知識框架圖總結(jié)完成之后，可以看著框架圖回憶教材中講到的內(nèi)容，如果能夠回憶出來，說明本部分知識基本掌握，如果回憶不出來，再回到教材進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。這是第一輪復(fù)習(xí)時可以使用的最為有效的方法。
需要強(qiáng)調(diào)的是，切勿將知識框架圖變成抄書的筆記！篇幅不超過一頁A4紙，時間不超過1小時。
此外，該階段要認(rèn)真聽聽輔導(dǎo)班的課，做好筆記，增進(jìn)對專業(yè)課知識的理解。
2、 暑期強(qiáng)化階段
這一階段是全面復(fù)習(xí)的第二階段，這段時間是專業(yè)課復(fù)習(xí)的黃金時間，暑期沒有其他的事情打擾，時間可以自由安排，在第一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以 有重點的將沒有掌握或覺得很難的部分用整塊的時間集中解決；同時，也要堅持全面復(fù)習(xí)，將專業(yè)課各個科目總體復(fù)習(xí)一遍。這個時期，也要注意專業(yè)課與政治和英語學(xué)習(xí)，安排好時間。
3、強(qiáng)化提高階段
這一階段是重點復(fù)習(xí)的第一階段，該階段要對照大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，深入分析考點，對重難點進(jìn)行反復(fù)的研究。在這個階段的復(fù)習(xí)中，需要把在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中看過的書的內(nèi)容進(jìn)行整合，內(nèi)化成自己的東西。并且要大量地做練習(xí)，并在做練習(xí)的過程中找出復(fù)習(xí)中存在的不足之 處，檢驗自己知識點掌握的程度，并且要反復(fù)地看書，消化考點。
這一階段的學(xué)習(xí)最好11月30日之前完成，通過強(qiáng)化階段的學(xué)習(xí)，要達(dá)到的預(yù)期效果是完全掌握了各個知識點，能熟練應(yīng)用這些知識點去解決實際問題！該階段要背誦和記憶相關(guān)概念和理論。
4、沖刺階段
這是重點復(fù)習(xí)的第二階段，也是沖刺階段，因此要重難點突出，找出對自己來說價值最高、效率最高，也就是腦力活動的最佳時間段，把重點的、難度大的任務(wù)盡量安排在這一時間去做。
由于考試時間是上午考整治，下午考英語，第二天上午考專業(yè)課。所以在復(fù)習(xí)時可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)考試時間來調(diào)整自己的復(fù)習(xí)時間。比如說上午可以多看看專業(yè)課，而下午則多看看英語。
在沖刺階段，最好要總結(jié)所有重點知識點，包括重點概念、理論和模型等，查漏補(bǔ)缺，回歸教材。溫習(xí)專業(yè)課筆記和歷年真題，做專業(yè)課模擬試題。調(diào)整心態(tài)，保持狀態(tài)，積極應(yīng)考。
5、調(diào)整階段
按照考試時間來安排每天的專業(yè)課學(xué)習(xí)，做沖刺模擬試題找考研現(xiàn)場的感覺，規(guī)律作息，調(diào)整生物鐘以最好的狀態(tài)進(jìn)入考場，保持良好的心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試。
