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鄭州大學(xué)創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式

來源:中國教育報(bào)瀏覽次數(shù):1050發(fā)表于2013-12-09

[摘要] 日前,教育部發(fā)布了《關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作驗(yàn)收?qǐng)?bào)告》。鄭州大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目在教育部委托全國工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)組織的驗(yàn)收中獲優(yōu)。

實(shí)踐教學(xué),是專業(yè)學(xué)位教育區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位教育的重要特征。日前,全國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革推進(jìn)會(huì)在江蘇舉行。今天本報(bào)推出聚焦專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式特別報(bào)道,敬請(qǐng)關(guān)注。

日前,教育部發(fā)布了《關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作驗(yàn)收?qǐng)?bào)告》。鄭州大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目在教育部委托全國工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)組織的驗(yàn)收中獲優(yōu)。

三年來,鄭州大學(xué)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式上總結(jié)出了一些具有示范推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的活力,培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才類型多樣化的需要,提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量有著重要意義。

構(gòu)筑多元化課堂 立體化培養(yǎng)實(shí)用型人才

從理論到實(shí)踐,從實(shí)踐再回到更高層理論,鄭州大學(xué)創(chuàng)立的這一套“螺旋”培養(yǎng)模式,打破了封閉的純理論教學(xué)、缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高校教育僵局,不僅突顯了理論聯(lián)系實(shí)際的有效結(jié)合,更使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏。

“螺旋”培養(yǎng)模式從課程學(xué)習(xí)到企業(yè)實(shí)踐與科研體驗(yàn),感受理論與實(shí)踐的結(jié)合;實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)束后,經(jīng)過總結(jié)評(píng)價(jià)和考評(píng),談收獲、談不足,帶著實(shí)踐中的問題和對(duì)理論知識(shí)的需求再進(jìn)入更高層次的理論學(xué)習(xí),將實(shí)踐上升到理論層面,加深對(duì)客觀事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)和理解。

第一學(xué)期實(shí)行“三階段螺旋”,第二學(xué)期加入“科研體驗(yàn)階段”,在這個(gè)階段要求學(xué)生承擔(dān)一定的科研題目,完成一定的開發(fā)任務(wù)。而在第三、四學(xué)期,完全進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行行業(yè)項(xiàng)目開發(fā)。在兩個(gè)“螺旋”學(xué)習(xí)之后,進(jìn)入企業(yè)學(xué)生上手很快,能夠更有效地發(fā)揮作用。

通過模塊核心課程學(xué)習(xí),獲得扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)支撐。配合工程化實(shí)踐和職業(yè)化能力訓(xùn)練,了解一定的企業(yè)文化。立體化的“螺旋”培養(yǎng)模式從素質(zhì)、應(yīng)用和創(chuàng)新三方面打造IT業(yè)需求人才。

鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院院長王忠勇說:“工程碩士(計(jì)算機(jī)技術(shù))確立了素質(zhì)培養(yǎng)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo),并將三者有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體。‘三螺旋’式培養(yǎng)模式突顯了理論聯(lián)系實(shí)際和校企結(jié)合共同培養(yǎng)的兩大特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中制定了立體化的教學(xué)培養(yǎng)方案,使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)有所用,用有所長。”

建立校外創(chuàng)新實(shí)踐基地 讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)

有了科學(xué)的培養(yǎng)模式,還需專業(yè)化的硬件配套設(shè)施緊跟。創(chuàng)新實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要保障,是確保研究生實(shí)踐質(zhì)量的基礎(chǔ)。不斷深化對(duì)外合作,大力推進(jìn)與科研院所和行(企)業(yè)的戰(zhàn)略合作,推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新,建立實(shí)踐基地,聯(lián)合培養(yǎng)研究生,打造資源深度共享、項(xiàng)目深度合作的創(chuàng)新合作平臺(tái),形成“多元、融合、動(dòng)態(tài)、持續(xù)”的創(chuàng)新合作模式與機(jī)制。目前,鄭州大學(xué)已建立校外創(chuàng)新實(shí)踐基地14個(gè),校內(nèi)實(shí)踐基地、國家及河南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)、軟件開發(fā)與集成、多媒體與圖形圖像處理、企業(yè)定制五個(gè)專業(yè)方向建立的實(shí)踐基地,有效地支撐研究生的實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文工作。

學(xué)校不僅讓學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐基地,更建立了一支專兼職相結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍,從校外引進(jìn)導(dǎo)師。專職教師由鄭州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和軟件工程專業(yè)老師組成,兼職和聘任教師來源于企業(yè)界、知名高校和實(shí)踐基地,目前已聘請(qǐng)74名兼職教師。規(guī)劃到2015年使“專、兼、聘”比例達(dá)到5:3:2。這種“雙師型”師資力量順應(yīng)了專業(yè)學(xué)位具有特定的職業(yè)指向性,是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一的要求,取得了良好成效。

“‘螺旋式’培養(yǎng)模式和校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合的‘雙導(dǎo)師’制,使課堂內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐有效結(jié)合,在實(shí)踐中遇到的問題可以第一時(shí)間回到學(xué)校尋求專業(yè)上的解決,在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)也可以充分地在課外實(shí)踐中運(yùn)用,這讓學(xué)生在理論知識(shí)扎實(shí)的同時(shí)為以后工作積累豐富經(jīng)驗(yàn),有利于培養(yǎng)偏重于工作實(shí)踐的專業(yè)型人才。”鄭州大學(xué)工程碩士(計(jì)算機(jī)技術(shù))畢業(yè)生劉晨旭這樣談到。

深化研究生教育改革 走科學(xué)發(fā)展之路

科學(xué)模式的指導(dǎo)下,硬軟件相結(jié)合,加上以夯實(shí)專業(yè)知識(shí)為導(dǎo)向的多元化課程體系、以培養(yǎng)實(shí)踐能力為導(dǎo)向的實(shí)踐基地設(shè)置、以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使鄭州大學(xué)走上一條產(chǎn)學(xué)研一體化的專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革科學(xué)之路。

鄭州大學(xué)副校長、專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革小組副組長王宗敏說:“目前,國家對(duì)學(xué)位與研究生教育給予了空前的重視,研究生教育事業(yè)已進(jìn)入改革的機(jī)遇期。鄭州大學(xué)自2008年實(shí)施研究生培養(yǎng)機(jī)制改革以來,研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。在此次深化研究生教育改革的進(jìn)程中,我校堅(jiān)持‘服務(wù)需求、提高質(zhì)量’的主線,深入推進(jìn)科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合,構(gòu)建人才培養(yǎng)新機(jī)制,并結(jié)合我校實(shí)際情況,不斷完善改革措施,將研究生教育改革進(jìn)一步引向深入。”

據(jù)了解,為全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量,近期教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部下發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》。日前,鄭州大學(xué)根據(jù)該《意見》要求,已擬定《鄭州大學(xué)深化研究生教育改革的實(shí)施方案》,鄭州大學(xué)正在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行多方面的深化改革,堅(jiān)持以點(diǎn)帶面,推動(dòng)研究生教育的整體建設(shè)和發(fā)展。

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