職業教育發展一直以來是湖北教育的短板。昨日，湖北省十二屆人大常委會第十八次會議聯組會議對職業教育法律法規實施情況開展了專題詢問。12名省人大常委會委員和人大代表向省教育廳等10個部門負責人就我省職業教育重視程度不夠、發展制度不夠完善等問題開展詢問。

中職生有四種“深造”途徑

省人大常委會委員欒麗娜：職業教育的發展是我省教育的短板，我的問題是如何激活現有教育存量，統籌配置和優化教育資源，調動多方面積極性來促進職業教育發展？如何保證職業教育的增量，以改革創新的辦法來放大投入的效益，加快職業教育發展？

省人民政府副省長郭生練：我們制定了24條工作措施希望能在“十三五”期間把這個短板補上去。一是加強對市級政府的督辦，市級政府一定要把普通高中和中職統籌起來；二是9個市組建了職教集團，充分利用現有資源，提供更優質的職教資源，吸引更優秀的學生讀職業教育；三是強調督查，我們把各個縣升普通高中和上中職的比例大體相當作為省政府考察地市政府教育落實的一個很重要指標，包括經費投入指標。

省人大常委會委員江作蘇：我最近收到隨州一位青年職工的短信，名叫黃云龍，他說自己幾年前就讀于隨州工業學校，現在在隨州奇星汽車制造廠工作，很想知道是否還能進一步到學校學習。

省教育廳廳長劉傳鐵：是可以的。主要有這樣幾個方式：一是中職生進入高職的有一個通道。通道大致有四種方式，第一種途徑是“技能高考”，是湖北在全國的首創，操作技能占70%，書面考試占30%;第二種途徑是高職的單獨招生；第三種途徑是“3+2”，中職錄取之后讀三年，再到對口高職學兩年，前提是考察合格；第四種途徑就是整個五年一貫制，由高職直接面向初中招生，在高職讀五年，這四種途徑大概每年占應屆畢業生中職進入高職的35%。

此外 ，我們還有職業教育和本科銜接起來的三種途徑：第一種途徑是參加“技能高考”，成績特別好的直接進入本科學習，2015年招了2000人；第二種途徑是專升本；第三種途徑是學校通過錄取一批高職生來攻讀本科學位。我們正在研究推進“專業學位研究生”，主要是技能、應用能力的培養，應用型專業學位面向職業院校畢業生。

到2020年培養百萬新型職業農民

省人大常委會委員高宗余：通過調研我們發現，目前省綜合部門和產業部門在研究和制定全省社會經濟發展和產業發展規劃的時候普遍沒有講職業教育作為重點的同步規劃。請問如何進一步協同推進職業教育工作落實？

省發改委副主任肖安民：目前正在組織編制的《全省國民經濟社會發展第十三個五年規劃》中增加職業教育的分量，同時也在組織編制《全省“十三五”基本公共服務規劃》等專項規劃方面增加新的要求，更好地引導職業教育的轉型發展。在組織編制工業、農業和服務業等重點產業規劃時要增加職業教育的篇章和內容，做到職業教育與產業的發展在規劃上同步。

省人大常委會委員劉江東：我這里有一個數據，截至去年年底，我省從業人員3687萬人中技能從業者有670.2萬人，占比18.5%，不足1/5，而其中高級工、技師、高級技師等高技能人才僅有216.5萬人，不足1/3。那么我省在高技能人才的培養方面采取了和將要采取哪些措施？

省人社廳副廳長張建平：我們一是要繼續加大體制機制創新；二是要加大高技能人才評價體系創新，也就是要充分發揮企業對技能人才的評價主體作用，由企業對某一個專業工種技能人才進行培養，按照崗位需求進行培養和評價；三是要加大技能人才培養模式創新，今后要引進世界技能大賽的領先規則和標準，引領全省各行各業廣泛開展職業技能大賽，全社會營造一種“崗位練兵”培養人才的良好氛圍。

我們現在圍繞國家《中國制造2025》產業布局和我省的重點產業，包括裝備制造、電子信息以及我省十個重點領域新興產業，培養高技能人才，主要是依托職業院校、技工院校和一些企業打造一批高技能人才培養基地，加強技能人才在實操實訓、競賽過程中，學習一些急需緊缺產業的前沿技能知識。

省經信委副主任吳方軍：今后我們還要重點加強汽車、新材料和新一代信息技術等優勢產業和新興產業緊缺的技能人才培養力度，引導產業龍頭企業與高校院所展開合作，探索產業融合、全面調整、人才培養的專業結構和知識結構。并引導建立以企業為主體的職業教育體系，支持和鼓勵大型企業集團為培訓、培養技能人才提供重要實訓基地。

省農業廳廳長戴貴洲：我們計劃到2020年培養100萬左右的新型職業農民。在新型職業農民當中，受過職業系統培訓的達到30萬人以上，同時每一個鄉組都有一名農村實用人才的帶頭人。